教育长期以来一直在课堂上接

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受推理和思维技能的概念。布鲁姆著名的思维技能分类法和层次结构于年首次提出，旨在协助教育工作者进行课程设计。然而，除了思维技能之外，学生在现实生活中难道不需要更广泛、更全球化的技能吗？



是的！教学大纲或课程设计中越来越常见的范式是将“全球技能”类似于“软技能”或“生活技能”与课堂上教授的传统教育科目一起纳入。该术语指的是学习者在现实生活的不同方面所 手机号码库 需的多种增强生活的技能。这是一相当广泛的术语，因为这些技能几乎适用于学生生活的每部分实际上是他们的整世界从他们的学习或未来的职业到公民身份、人际关系和自我管理。虽然全球技能不像其他技能例如“阅读技能”或“阅读要点”那么容易划分，但它们可以分为四主要组思考、学习、工作和社交。



四种全球技能思考、学习、工作和社交



这四组中每一组使用的术语的含义和在学生现实生活中的应用都很容易理解。将此与分类法进行比较，该分类法于年进行了修订，旨在使组名称更加用户友好。修订后的名称是按基本到高级的顺序记住、理解、应用、分析、评估和创建。这些术语仍然具有一定的不透明性，忙碌的教师和课程设计者无法立即理解这些术语。



因此，回到四项已确定的全球技能，目的和用途的明确性对于技能至关重要。例如，无需进一步解释即可理解思维技能适用于心理处理和推理，学习技能适用于学习，工作技能适用于就业，社交技能适用于关系和公民身份。这立即使得这些技能更容易纳入课程或用作一次性课程的基础。







思维能力*



该组涉及心理处理和推理中使用的技能。不用说，这是一项典型的技能，将帮助我们的学生驾驭不断变化的世界。此类技能的例子包括分析信息、发挥想象力、批判性思考、做出决策和解决问题。



通过以下任务激活学生的思维能力



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